GRUPO COMUNICAR-NOS: ENCUENTRA EL SONIDO COMÚN (MANIPULATIVO).

 Hola muy buenos días a todos/as, 

Hoy desde Comunicarnos, como en la entrada pasada traemos materiales que se nos quedaron en el tintero en cursos anteriores.

En este caso traemos un material para trabajar la conciencia fonémica, se trata de un conjunto de tarjetas que tienen dos imágenes y que ambas comparten solamente un sonido (por ejemplo PEZ y RED solamente comparten el sonido E, o PERA y TORO solamente comparten el sonido R).

TARJETAS SONIDO COMÚN DESCARGA AQUÍ

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GRUPO COMUNICAR-NOS: SONIDOS, SÍLABAS Y PALABRAS (IMPRESO).

 Hola muy buenos días a todos/as

Desde el Equipo Comunicarnos os traemos ya para finalizar este curso, algunos materiales que aún tenemos pendientes de cursos anteriores, en este caso es un cuaderno para trabajar principio alfabético, lectura y palabras con cada uno de los fonemas.

Este recurso se presenta a modo de cuadernillo informativo donde el alumnado va a disponer de manera recogida de una serie de imágenes relativas a un sonido, pudiendo relacionarlas con su grafía.

Hay que recortar tanto la presentación del sonido y su letra como la selección de imágenes, de manera que se pegue una sobre otra quedando en el anverso las letras y sonidos con sus sílabas y en el reverso las imágenes con sus palabras. 

El librito resultante se puede encuadernar o sujetar con anillas. 

Con este pequeño cuaderno, el alumnado va a poder relacionar, como su título indica, los sonidos de las palabras y sus letras, conociendo la posición tanto oral como escrita, de las sílabas dentro de la palabra.

El material lo hemos realizando usando los gestos de Monfort y de Guberina:

- Sonidos, sílabas y palabras Monfort.

- Sonidos, sílabas y palabras Guberina.

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FAMILIA DE PALABRAS EN GENIALLY

 Buenos días:

Hoy os traigo un juego interactivo hecho con una de las plantillas de Sandbox Educación para la herramienta Genially. Se trata de una actividad para trabajar las familias de palabras, ese conjunto de palabras que comparten la misma raíz. El material lo he elaborado para mi alumnado de tercero de primaria, pero también es válido para cursos posteriores. 

El alumnado en el índice decide qué familia de palabras va a descubrir y dependiendo de la palabra, aparecerá un enunciado en positivo o en negativo. 

Si está en positivo, deberá seleccionar todas las palabras que pertenezcan a la familia de aquella que se presenta en el enunciado. En la parte derecha se informa acerca de los aciertos y errores. Si falla en alguna, vuelven a aparecer todas las palabras correctas que pulsó anteriormente y tendrá que comenzar de nuevo hasta que las consiga acertar todas. 

Si el enunciado está en negativo, habrá que pulsar sobre todas aquellas palabras que no pertenezcan a la categoría, siguiendo la misma dinámica que anteriormente.

Antes de comenzar el juego, si el alumnado quiere, puede visualizar un vídeo de La Profe Noemí para recordar el concepto de familias de palabras.

Espero que os resulte útil el recurso. A mi alumnado le ha venido genial para repasar este contenido. 

Si tenéis problemas para visualizar el genially directamente en esta entrada, podéis acceder a él pulsando AQUÍ. 

Un saludo.

Virginia.

COMUNICAR-NOS EUSKERA: SÍLABAS EN CUALQUIER POSICIÓN (INTERACTIVO)

 Hola muy buenos días a todos/as

Desde el equipo Comunicarnos Euskera esta semana traemos un material en power point para trabajar sílabas en cualquier posición. El juego consiste en averiguar el lugar donde va una sílaba dentro de una palabra. 

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? B1  en pps y en ppsx y B2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? D1 en pps y en ppsx y D2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? F1 en pps y en ppsx y F2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? G1 en pps y en ppsx y G2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? J1 en pps y en ppsx y J2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? K1 en pps y en ppsx y K2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva?  L1 en pps y en ppsx y L2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? M1 en pps y en ppsx y M2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? N1 en pps y en ppsx y N2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? Ñ1 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? P1 en pps y en ppsx y P2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? R1 en pps y en ppsx y R2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? RR1 en pps y en ppsx y RR2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? S1 en pps y en ppsx y S2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? T1 en pps y en ppsx y T2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? TX, TZ, TS en pps y en ppsx y TX2,TZ2, TS2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? X1 en pps y en ppsx y X2 en pps y en ppsx.

- Sílabas en cualquier posición ¿dónde lleva? Z1 en pps y en ppsx y Z2 en pps y en ppsx.

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GRUPO COMUNICAR-NOS: DESCUBRE LA CATEGORÍA (INTERACTIVO)

 Muy buenos días a todos/as

Llegamos al ecuador de la semana, y desde COMUNICARNOS os traemos un material para trabajar las categorías pero de una forma un poco diferente.

Os proponemos, como siempre, un material para trabajar ORALMENTE, ¿por qué insistimos tanto en esto?, porque antes de compartir estas actividades para que lo uséis vosotros/as, ya lo hemos probado nosotras y ¿cuál suele ser el resultado? si no se invita a los niños/as a participar oralmente pues.... os podemos contar, que los niños saben hacer "visualmente" la actividad que les proponemos en este ejercicio, pero sin embargo cuando tienen que "nombrar" los términos, palabras, categorías que están usando os llevaréis la sorpresa de.... NO SABEN CÓMO SE LLAMAN.

Como bien sabéis desde COMUNICARNOS el objetivo es mejorar las habilidades de lenguaje oral, el vocabulario... así que si esta actividad la hacemos con los niños/as "calladitos/as" no estaremos trabajando lo que pretendemos (lenguaje oral) y el resultado será una actividad "VISUALMENTE" bien hecha. 

La actividad está dividida como en dos partes, primero tienen que buscar la categoría a la que pertenecen una serie de elementos y en segundo lugar, tendrán que elegir de entre varios otro elemento de esa misma categoría.

Os dejamos un pequeño vídeo que esperamos que os ayude a entenderlo:

Os recordamos las instrucciones de descarga:

Aquí os dejamos los archivos para descargar:

1. Descubre la categoría 1 en pps y en ppsx.

2. Descubre la categoría 2 en pps y en ppsx.

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GRUPO COMUNICAR-NOS: QUÉ NECESITA (GENIALLY)

 Hola muy buenas a todos/as

En entradas anteriores ya publicamos versiones de este material que venimos a traeros hoy, lo presentamos en formato power point, para aquellos que quieran descargarlo  (puedes verlo aquí), también lo presentamos como ficha interactivas para los que quieran trabajarlo on line (puedes verlo aquí) y hoy lo traemos en la versión genially que os va permitir ambas opciones, tanto descargarlo como trabajarlo on line. 

Antes de pasar a las actividades en sí, os recordamos que la idea de todos los materiales que realizamos desde el equipo COMUNICARNOS es para hacer hincapié en el lenguaje oral, por tanto, estas actividades han de hacerse "hablando", verbalizando, explicando... no tiene sentido poner a nuestros niños/as a realizar esta actividad de forma meramente visual si el objetivo es mejorar de alguna forma su competencia lingüística o comunicativa. 

¿QUÉ NECESITA? 1

Puedes verlo online pinchando aquí o bien descargarlo desde aquí.

¿QUÉ NECESITA? 2

Puedes verlo  on line pinchado aquí o bien descargarlo desde aquí.

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LOS SONIDOS DEL HABLA: SONIDO R VIBRANTE MÚLTIPLE

 Buenos días:

He estado un par de meses realizando un curso de edición de vídeos, ya que siempre se me ha resistido bastante eso de grabarme y después ser capaz de editarlo con un toque medianamente profesional, así que me decidí a hacerlo, más que nada para aprender un poco. Me ha gustado mucho y ha sido muy entretenido, pero le he echado muchísimas horas e incluso he tenido momentos de desesperación.

Quise realizar un vídeo productivo que me pudiera servir de apoyo para algún alumnado concreto, ya que normalmente en el ámbito escolar no se atiende directamente esta dificultad de pronunciación si no influye en el currículum del niño/a y se deriva al contexto privado de la mano de un logopeda. Principalmente he pensado en el alumnado de primaria que suele ser más consciente de la percepción del sonido y puede tener más autonomía para practicarlo.

En el vídeo hablo del sonido rótico vibrante /ř/, con una parte teórica para conocer un poco el sonido y luego aportando una de las muchas técnicas facilitadoras que se suelen utilizar para conseguir la vibración. En concreto explico la que a mí personalmente me ha dado mejores resultados cuando trabajaba en gabinete como logopeda, y posteriormente en la escuela como maestra.

Hay que aclarar que hay que hacer una evaluación previa para comprobar el motivo por el que el niño/a no produce el sonido ya que puede existir un déficit orgánico que dificulte su emisión, por ejemplo, alteraciones en el frenillo lingual, paladar ojival, algún problema respiratorio… También hay que observar su producción, observando si lo omite, distorsiona o sustituye por otro sonido y por cuál.

Normalmente la técnica que explico, la del chasquido, es más eficiente cuando el problema es funcional. También tengo que decir que la técnica es un poco complicada de entender y practicar pero, una vez que les sale, la vibración está asegurada.

Si tenéis problemas para visualizar el vídeo, pinchad AQUÍ.

Espero que le saquéis provecho al vídeo. Podéis comentarme otras técnicas facilitadoras que soléis utilizar para conseguir la vibración.

Muchas gracias!

Un saludo.

GRUPO COMUNICAR-NOS: TRABAJAMOS PROSODIA Y SEMÁNTICA (MANIPULATIVO)

 Buenos días a todos/as

¿Alguna vez os habéis parado a pensar sobre la importancia de la entonación en nuestro lenguaje?

 ¿Alguna vez o habéis pensado a pensar que dos frases con una entonación distinta, e incluso con pausas distintas pueden significar algo muy diferente?

- NO. Quiero comer hamburguesa.
- No quiero comer hamburguesa.

Pues fíjate si son importantes las habilidades suprasegmentales, tanto  que el significado, en este ejemplo, cambia sustancial y radicalmente de una frase a otra.

Esta semana comenzamos con un material algo diferente a lo que estáis habituados/as, como bien sabéis en  COMUNICARNOS intentamos en la medida de lo posible mantenernos actualizadas, y realizar materiales que permitan trabajar aquellos aspectos que según las últimas investigaciones nos señalan importantes en el aprendizaje de nuestros niños/as.

De la mano de Sylvia Defior, Gracia Jiménez y Nuria Calet, hemos comenzado a adentrarnos en el maravilloso mundo de ..... LA PROSODIA y hace un par de años ya escribimos una entrada sobre ello (puedes verla aquí).

También os dejo algo que recientemente ha escrito nuestra compañera Ana Isabel Montes Castillo ( Deja que te cuente) para poder profundizar un poco más sobre el tema (puedes leerlo aquí) y también unos artículos de las autoras arriba mencionadas :  LINK DEL ARTÍCULO 1 También y LINK DEL ARTÍCULO 2 ACCEDE DESDE AQUÍ. 

Antes de pasar a la descarga del material, queremos a agradecer la idea original de este material a Esther Aguilar Córdoba y que entre todas modificamos un poco para que lo podáis trabajar tal y como os lo dejamos a continuación: 

DESCARGA DESDE AQUÍ.

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GRUPO COMUNICAR-NOS: ASOCIACIONES CON GENIALLY

 Muy buenos días a todos/as

Esta semana, desde COMUNICARNOS y con el objetivo de completar otros materiales ya publicados tanto en su versión manipulativa (ver aquí) y las fichas interactivas de liveworksheets (ver aquí), os traemos su versión en Genially.

Ver genially on line y descargar genially. 

ASOCIACIONES 2

Ver genially on line y descargar genially.