Muy buenos días a todos/as:
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Hola muy buenos días a todos/as
Hoy os traemos una entrada con un material que ya hemos trabajado en otras ocasiones, con power point y que podéis ver AQUÍ, ahora lo ofrecemos en nuevo formato genially que como bien sabéis os permitirá utilizarlo on line o descargarlo.
RECUERDA: reproducir las palabras tras haberlas oído, siguiendo el mismo orden.
Muy buenos días a todos/as
Hola a tod@s:
Arrancamos un
nuevo curso cargado de ilusión y muchas ganas, porque como todos los años,
tanto profesorado como alumnado tienen ese pellizquito de nervios pensando en
el primer día.
Os traigo
un lince de sonidos realizado con la plantilla de Sandbox Educación, a través
de la herramienta genially. He querido respetar el diseño original, tan solo se
han cambiado las imágenes para la finalidad del juego.
Para los que
no sabéis la dinámica del clásico juego “Lince”, el jugador/a debe encontrar en
el menor tiempo posible, la imagen modelo que se repite en una rueda llena de
dibujos.
Cada rueda
contiene imágenes con un sonido concreto en diferentes posiciones dentro de la
palabra. Solo habrá que pulsar en el índice, el fonema que se quiera trabajar.
- Denominar correctamente la palabra, pronunciando correctamente todos los sonidos.
- Localizar la posición que ocupa el sonido, bien a nivel silábico o fonémico.
- Definir la imagen con sus palabras.
- Inventar oraciones con las imágenes.
- Etc.
Si el alumnado
pulsa en la imagen incorrecta, perderá una vida. Estas vidas están
representadas con tres ojos que irán desapareciendo cada vez que se equivoque.
Si queréis
acceder al genially, basta con pulsar AQUÍ o en la imagen que se muestra a
continuación.
Virginia.
¡¡¡ Buenos días !!!
Un año más, y dadas las fechas en las que estamos, el equipo de COMUNICARNOS, nos despedimos por este año. Ahora es momento de cerrar curso, pero no queremos marcharnos sin dejaros dos regalitos más, con la idea que siempre tenemos:
" HACER QUE NUESTRO MATERIAL SEA GRATUITO Y ACCESIBLE A TODO EL QUE LO NECESITE"
Y con esta idea os dejamos por un lado el PDF actualizado con todos los links para encontrar los recursos y poder descargarlos de una forma más sencilla
Como todos estos años, desde el equipo COMUNICARNOS, queremos agradecer todo el apoyo y cariño recibido. Esperamos que de alguna u otra forma os hayamos podido ayudar y sí así ha sido, nos damos por satisfechas. Deseamos que terminéis bien lo que queda de curso y que os toméis un buen descanso en las vacaciones que se avecinan.
Y como siempre no olvides:
"Si te ayudó y crees que podría servirle a alguien más... NO te lo quedes para tí, COMPÁRTELO"
Hola muy buenos días a todos/as
Para hoy os traemos un genially para trabajar en la línea de las semanas anteriores.
Como siempre podéis acceder al material en su versión ON LINE o podéis DESCARGARLO para trabajarlo sin conexión.
Esperamos que os sean de ayuda. Y como siempre ya sabéis si creéis que pueden servir a alguien.... no te lo quedes compártelo.
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Hola muy buenos días a todos/as tras este puente
¿Qué tal va esa recta final de curso?
Hoy os traemos un material para comenzar a trabajar la comprensión inferencial, normalmente la comprensión inferencial la gran mayoría de los docentes la relacionamos con la comprensión lectora. Es más tal y cómo señala Juan Cruz Ripoll "al hablar de comprensión lectora la palabra “inferencia” se refiere a información que no aparece en el texto pero que el lector añade para que el texto sea coherente o para enriquecer la representación mental que se forma de lo que está leyendo".
Pero realmente la comprensión inferencial es mucho más amplia que reducirla a comprensión lectora únicamente, se puede realizar inferencias a partir de imágenes o incluso escuchado el lenguaje oral.
Concretamente en su libro "Profe eso no lo pone. La enseñanza de la comprensión inferencial" Juan Cruz Ripoll nuevamente señala: "Se ha documentado que los niños de cuatro años de edad realizan inferencias al escuchar historias o al ver la televisión. Pero la habilidad inferencial también se ha investigado en niños menores de cuatro años. ... Más bien, parece que las habilidades inferenciales comienzan a manifestares a una edad muy temprana y que los niños, cuando van a comenzar la educación primaria, son capaces de realizar distintos tipos de inferencias, aunque no sepan leer".
Con este material, nuestro objetivo es enseñar a nuestros alumnos desde muy pequeños a construir inferencias, a distinguir la información explícita "que está presente", a analizar la información "que no está presente" y la usen para comprender situaciones, ya sean vistas, habladas y posteriormente leídas.
En este caso como este material va inicialmente dirigido a niños/as más pequeños se va a basar en imágenes de las que el maestro/a irá realizando unas preguntas.
Esperamos que os sean de ayuda. Y como siempre ya sabéis si creéis que pueden servir a alguien.... no te lo quedes compártelo.
Hola!!!
Acabo de inventar mi primera historia a partir de títulos de cuentos. Como ya sabéis, soy una apasionada de aquellas historias dirigidas a los peques y no tan peques, especialmente si estos libros transmiten mensajes que promuevan la reflexión. Este curso, estoy de responsable de la biblioteca de mi cole y como todavía no podemos darle un uso físico, durante estos meses, el alumnado ha tenido que realizar conforme a las indicaciones de las mascotas, una serie de pequeñas tareas de lectura y escritura, con la misión final de llegar a un lugar muy especial. Este vídeo lo he hecho a modo de ejemplo para que el alumnado se haga una idea de lo que tendrá que hacer en los próximos días, coincidiendo con el Día del Libro, y así acercarse a su destino.
Es una actividad muy motivadora y favorece al máximo la creatividad de los niños/as. Yo la he planteado para el segundo ciclo, ya que, en esta ocasión, cada ciclo realizará una tarea distinta.
Tan solo rebuscar entre los libros y seleccionar aquellos títulos que sean sugerentes para poder incluirlos en la historia. Yo me lo he pasado genial en mi casa estos días, buscando entre todos mis cuentos y dándole forma para este resultado que refleja muy bien cómo podemos sentirnos a veces, en nuestro día a día.
Muy buenos días a todos/as
Esta semana el equipo COMUNICARNOS, os traemos un material muy usado por todos /as
Y por otro lado de los lotos semánticos (que podréis ir encontrado en esta pestaña del blog) y en los que podréis encontrar las tarjetas de los animales.
Esperamos que os sean de ayuda. Y como siempre ya sabéis si creéis que pueden servir a alguien.... no te lo quedes compártelo.
Buenos días a todos/as:
Para esta semana desde el EQUIPO COMUNICARNOS traemos un material para trabajar las descripciones, es una versión de un material sencillo y conocido del popular juego "quién es quién" o similares.
Por un lado, vamos a trabajar con un material con vacas y cerdos:
- Realizar descripciones sencillas.
- Comprender descripciones sencillas
- Ampliar el vocabulario referido a la ropa y los complementos.
- Identificar las expresiones emocionales.
El juego va consistir en que un niño/a deberá coger al azar una tarjeta e ir realizando una descripción del personaje en cuestión a otro niño/a o grupo de niños/as que deberá averiguar con el tablero base de qué personaje se trata.
En la versión más sencilla usamos solamente uno de los animales (vacas, cerdos, gatos o perros) en la versión más compleja podríamos usar mezclados ambos. Importante en este caso poner algunas palabras tabú que los niños/as no puedan mencionar como el propio nombre de los animales.
Hola muy buenos días a todos/as
Muy buenos días a todos/as:
Para esta semana desde el equipo COMUNICARNOS os traemos un material que ya hicimos en su día (puedes verlo aquí) pero que hemos intentado, modificar y ampliar un poco.
La actividad tiene como objetivos GENERALES:
Esta actividad consta de varias partes: en la primera aparece unas imágenes o pictogramas y debajo una serie de recuadros que el niño/a deberá completar con los articulemas correspondientes al sonido inicial de las imágenes . En un primer momento, el alumnado deberá pinchar sobre el articulema por ejemplo: si la imagen es “OREJA” el niño/a deberá colocar el articulema correspondiente al sonido s “O”, así hasta completar la serie de sonido que forman la palabra secreta.
La siguiente parte de esta actividad consiste en unir los sonidos que forman la palabra secreta y seleccionar, de entre las imágenes que aparecen, la que corresponda a dicha palabra.
Tras realizar esto de forma correcta deberá escribir dicha palabra.
Os dejamos dos materiales.
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