domingo, 26 de febrero de 2017

PAISAJES DE EXPRESIÓN

Hola a tod@s:

Hoy os presento un material que seguro os va a resultar muy útil para contar historias. He dibujado veinte paisajes situacionales que nos van a servir como escenas para crear múltiples historias. La inspiración me vino gracias a mi amiga Myriam que me mostró una serie de láminas que se utilizaban como base para los dados de historias y pensamos... “para qué comprarlas si se pueden dibujar” y tachán, aquí tenéis el resultado. 



Las veinte láminas son muy coloridas y representan paisajes tales como la calle, la isla, el desierto, la casa, el castillo, la laguna, el campo, la playa, la montaña, etc.
Las láminas aparecen de dos formas, una libre donde colocamos los dados de modo que se invente la historia libremente, sin un orden establecido y tantos dados como queramos y otra de modo guiado con puntos que siguen un camino donde colocaremos los dados y el niñ@ tendrá que contar la historia en el orden que marca el camino. La idea de la guía con puntos la vi en un enlace explicativo de Hop Toys y me pareció muy interesante.



¡Ojo! El hecho de colocar el dado en un lugar concreto de la lámina, no significa que necesariamente el niñ@ tenga que decir que esa imagen debe estar en esa parte del paisaje. Por ejemplo: si el dado u objeto que coloquemos está en el agua, no quiere decir que obligatoriamente cuando incluyamos ese dibujo tenga que estar dentro del agua. Aunque libremente podéis hacer lo que queráis.

Yo utilizo las láminas no solamente con dados, sino que también uso mis piedras pintadas y objetos pequeños. El uso de pictogramas o cualquier otro dibujo también es muy eficaz. Con mi alumnado, siempre que trabajábamos la narración de historias con los dados o las piedras, a veces nos inventábamos las situaciones. Ahora con las láminas, se motivan mucho más e incluso sus historias son más originales. Lo comprobé el otro día con dos de mis alumnos. Os muestro algunos ejemplos:

CON LOS DADOS DE AKROS EDUCATIVO:




CON LOS DADOS DE STORY CUBES:



CON PIEDRAS PINTADAS:



CON PEQUEÑOS OBJETOS (en este caso son gomas de borrar con formas):


En el pdf de las imágenes hay una explicación del material donde también se proponen diversos tipos de actividades a realizar.

Espero que los paisajes os sean de utilidad. A mí me ha encantado el resultado, el aspecto visual es super atractivo. Al aumentar el dibujo al elaborarlo en pdf, se ha pixelado un poco, pero de todos modos ha quedado muy bien.

A continuación os dejo los enlaces de descarga:


Ya me contaréis si le habéis dado más usos aparte de los ejemplos que os he puesto.

Muchas gracias.

Saludos.


Virginia.

viernes, 17 de febrero de 2017

TREN MULTIUSOS

Hola chic@s:

Hoy nos lo hemos pasado genial realizando series sencillas con nuestros amigos los ositos coloridos que se habían escondido en la arena. Sus papás los estaban buscando para irse en tren a dar un paseo.



Aquí tenéis un tren con muchos vagones que podemos colocar a nuestra conveniencia y a los que les podemos dar muchos usos. En mi caso, los hemos usado para realizar series según el color, colocando los osos en los diversos vagones siguiendo una lógica sencilla.

 

 





He dibujado dos tipos de vagones, unos con el mismo color para trabajar sobre una instrucción, y otros con muchos colores, para cuando queramos trabajar sobre dos instrucciones, colocando elementos según el color del vagón. Mi idea es utilizar los vagones para:
  • Trabajar series por color.
  • Trabajar series por tamaños.
  • Clasificar según color y tamaño.
  • Clasificar por campos semánticos.
  • Realizar instrucciones de varios comandos.
  • Conteo.
  • Juego simbólico.
  • Todo lo que se nos ocurra.
Para pegar unos vagones sobre otros, he colocado velcro en sus uniones. Así podemos colocar vagones a nuestro antojo.



Es un material muy sencillo pero nos ofrece muchas posibilidades.


Si queréis descargar los vagones del tren, aquí los tenéis.



Un saludo!!!!

Virginia.

miércoles, 15 de febrero de 2017

CLASIFICACIÓN DE SINFONES Y SÍLABAS MIXTAS

Hola a tod@s:

Os quiero ofrecer otra posibilidad de uso de los tapones. En esta ocasión trabajamos las trabadas y sílabas mixtas, comprobando la diferencia de pronunciación y su escritura apoyándonos en imágenes de ARASAAC y tapones con los diferentes grupos.



 


Realizamos dos tipos de actividades, una dedicada a la discriminación fonológica de sinfones con /l/ y /r/, donde colocamos imágenes modelo que deberá escribir debajo observando las diferencias, y otra donde enfrentamos la sílaba trabada con su mixta, realizando la misma operación. Podemos así ir clasificando las diversas imágenes en función del objetivo que pretendamos, teniendo los tapones como referencia para que recuerde su producción tanto oral como escrita.

 



Aprovecho también para mostrar otro recurso que he elaborado con finalidad clasificatoria principalmente, aunque es muy útil para cualquier finalidad de colocación de tarjetas. El material es una carpeta donde he pegado varias tiras de plástico donde se introducen las tarjetas. En la parte delantera de la carpeta he pegado dos sobres para guardar las tarjetas que vayamos a utilizar. Así tenemos una idea muy práctica para transportar nuestro material.




Si queréis las imágenes de sinfones y sílabas mixtas para clasificar, podéis pinchar a continuación.
Los moldes de los tapones los subí en otra entrada referida al alfabeto ortográfico, pero los tenéis aquí. Los tapones de este material son más grandes, de unos 2,5 cm de diámetro aproximadamente. Tened en cuenta que también os vais a encontrar los moldes de letras. No me di cuenta y elaboré en el mismo documento ambos moldes de tapones.
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      Espero que os sea de utilidad.

      Un saludo!!!

viernes, 10 de febrero de 2017

¿POR QUÉ SE SIENTE ASÍ?

Hola chic@s:

El siguiente material que os presento,  no sé si va a ser de utilidad para tod@s, ya que lo he elaborado para completar otro que tengo desde hace tiempo. Hay que sacarle utilidad a los recursos que tenemos, y adaptarlos a nuestro alumnado.
En este caso he elaborado una serie de tarjetas de preguntas con opciones para trabajar los sentimientos  y el análisis de las situaciones con las fotografías de “Emociones” de Colorcards. Me gusta mucho este recurso porque presenta gran variedad de fotografías reales donde las personas expresan sus estados emocionales, bien de forma aislada, o integrada en una situación concreta, permitiendo introducirnos en ese contexto y poder ejemplificar con situaciones vividas por nosotr@s mism@s.




El material lo diseñé pensando en una de mis alumnas con TEA  que conoce muy bien las emociones que se transmiten a través de las diversas expresiones faciales, pero le cuesta entender y explicar la causa de la emoción que siente la persona en función del contexto, así que para facilitar su respuesta, se han establecido tres posibles causas donde ella tendrá que elegir la suposición más lógica. 

 

Las tarjetas tienen un anverso y un reverso. En la parte delantera se explica un poco el contenido de la tarjeta y en la parte trasera se formulan dos preguntas: una referida a cómo se sienten los personajes y otra acerca de por qué se sienten así o, dependiendo de su contexto, lo que dice una u otra persona de la fotografía. Se intenta que de las tres opciones, una sea muy evidente. Conforme avanzamos en las fotografías, quizás las respuestas son un poco más complejas, e incluso puede que dos opciones sean las correctas.

 

El trabajo resulta muy positivo, y también aprovecho este trabajo de las emociones para que formule oraciones completas de causalidad. Siempre utilizamos como apoyo los cubos de colores que le sirven para estructurar adecuadamente la oración. En este caso ha construido la oración "El hombre está muy feliz porque ha conseguido un trabajo", ayudándose también de la respuesta escrita en la tarjeta. Estos cubos los he comentado en otras entradas, son de Miniland y se suelen utilizar para el conteo.

Si os interesa el material, descarga aquí.

Espero que os sea de utilidad. Para los que no tenéis las fotografías, podéis buscar otras parecidas, o diseñar la historia escrita de manera que luego concuerden las preguntas y respuestas.



Muchas gracias!!!!


domingo, 5 de febrero de 2017

LAS ESTACIONES DEL AÑO

Hola a tod@s:

A continuación os quiero presentar una serie de láminas temáticas que elaboré el curso pasado relacionadas con las estaciones del año, de manera que el alumnado a partir de ellas, intuya lo que sucede característico en cada una de las estaciones. Para fomentar su expresión y el uso del léxico relacionado con cada momento, utilizo una serie de gomets con imágenes que el alumnado tendrá que asociar con cada lámina y colocar donde más le convenga para posteriormente inventarse una historia.


Los gomets son de Apli. En su momento mis queridas compañeras de infantil me proporcionaron las pegatinas, ya que cada paquete contiene varias series de pegatinas iguales, así que las plastifiqué y les coloqué un imán para darles un uso constante. De todos modos en internet he mirado y podéis descargar los dibujos. Si escribís en el buscador de google imágenes “gomets estaciones Apli” os salen varias de ellas.

Os muestro las láminas para que os hagáis una idea:

PRIMAVERA

 

VERANO

 

OTOÑO

 

INVIERNO



Para el invierno hice dos láminas, una con nieve y otra sin nieve, así el alumnado tiene idea de dos situaciones representativas de dicha estación.

Si queréis descargar las láminas, podéis hacerlo aquí.

También aprovecho para subir un pdf con algunas fichas de actividades donde el alumnado tiene que relacionar imágenes con la estación, relacionar prendas de vestir, así como exclusiones.


Por último, si queréis acceder al enlace de jclic que elaboré relacionado con las estaciones, podéis picar en la imagen, aunque también se encuentra en la etiqueta "Mis proyectos Jclic".



Espero que os guste y le saquéis provecho.


Muchas gracias.

miércoles, 1 de febrero de 2017

DESCRIPCIONES CON BATAFLASH

Buenas tardes chic@s!!

Hoy os quiero enseñar un juego muy chulo y barato con el que suelo jugar con mis niñ@s, aunque no con la misma finalidad que se pretende. El juego es una baraja de cartas con múltiples animales colocados en posiciones imposibles. Se llama “Bataflash” de Djeco. No sé si lo conocéis, si no, animaos a comprarlo porque tiene un precio muy asequible y os ofrece muchas posibilidades para trabajar diferentes contenidos. Yo lo compré hace algunos años pero no recuerdo si fue en Hop Toys o en Dolmen. En Amazon está, aunque a mi me costó mucho más barato.



Primero os escribo las reglas del juego que nos explica la baraja y luego, la adaptación más frecuente que suelo hacer.

Las cartas se mezclan y se distribuyen entre los jugadores (de 2 a 4). Cada jugador pone sus cartas delante suya boca abajo. Los jugadores le dan la vuelta al mismo tiempo a la carta que se encuentra en la parte superior.
El primer jugador en localizar un animal común a todas las cartas giradas, grita el nombre de ese animal. Por el contrario, el primer jugador en advertir que no hay ningún animal en común grita “Bataflash”.
Si la respuesta es correcta, el jugador se lleva todas las cartas de esa mano. Si un jugador se equivoca, tiene que dar una carta suya a cada jugador y luego, todos los demás deben recoger sus cartas boca arriba.
Continuamos levantando una nueva carta siguiendo la misma dinámica.
El objetivo final será reunir todas las cartas por parte de un jugador.

En mi aula, estas cartas las solemos usar para realizar descripciones muy precisas según la posición que adoptan los animales, de manera que el resto de jugadores deben reproducir a través del dibujo, dicha carta. Una vez descrita, el alumnado comprueba si su dibujo coincide parcial o totalmente con la carta modelo. Este juego lo suelo realizar con el alumnado del segundo y tercer ciclo, resultando en ocasiones muy compleja la explicación que deben ofrecer, así como la comprensión de la información para reproducir la imagen. Por ello se permite tres pistas como máximo, usando gestos en ocasiones, así como la ayuda de la maestra para que su descripción sea más exacta.



Como veis, podemos trabajar múltiples aspectos:

  •         Atención y concentración.
  •         Velocidad de respuesta, procesamiento rápido de la información.
  •          Construcciones morfosintácticas elaboradas.
  •      Incremento de vocabulario.
  •           Descripciones.
  •           Lógica en las explicaciones.
  •          Uso de conceptos espaciales.
  •          Comprensión y ejecución de instrucciones.
  •           Lenguaje artístico y creativo.
  •           Trabajo cooperativo.
  •           Etc.


Si algun@ tenéis esta baraja u otra parecida, podéis comentar los usos que le hacéis. Hay que sacarle a nuestro material el máximo partido.



Hasta luego!!!!