martes, 21 de marzo de 2017

CONCIENCIA FONEMA-GRAFEMA P


Hola chic@s:

Os muestro a continuación algunas fichas relacionadas con el Planeta Cuadrupolín, para trabajar la conciencia del fonema /p/ integrado en sílabas y palabras, relacionándolo luego con su grafema para el aprendizaje de la lectura y escritura. 

Siempre suelo presentar el sonido a través de un cuento relacionado con dicho fonema que nos cuenta el extraterrestre Nuba, y a partir de ahí realizamos ejercicios concretos manipulativos para trabajar el fonema y grafema a través de tarjetas, tapones, cubitos... todos los materiales que he presentado en otras entradas. 

En esta ocasión os subo algunas fichas de trabajo para trabajar el reconocimiento del grafema en las palabras, asociando palabras iguales para la lectura global, el conteo silábico y discriminación de la sílaba que contiene el fonema, la formación de palabras a través de las sílabas y la escritura de sílabas pautada. No son muchas porque no acostumbro a trabajar con fichas, solo algunas veces como parte de la consolidación.

Con estas primeras fichas presentamos las imágenes y palabras con las que vamos a trabajar. Pinchad en la imagen para descargarlas. Asociamos palabra con palabra descubriendo la letra que coincide en todas las palabras.


En la siguiente ficha, contamos el número de sílabas y después localizamos la sílaba que contiene el fonema. Hay que pinchar en la imagen para descargar.


Aquí formamos las palabras de las imágenes a partir de las sílabas. Nosotros proporcionamos las que el alumnado no conozca. Picha y descarga.

 

 

Por último escribimos las sílabas que contienen las imágenes. Pincha en las imágenes y descarga.


 

Los alumn@s se motivan mucho porque aparecen los extraterrestres y juntos recordamos el Planeta Cuadrupolín y el resto de extraterrestres que no han venido en esta ocasión.

Os dejo también los tres primeros tipos de ejercicios en blanco y negro, por si queréis que coloreen.


Espero que os sea de utilidad.

Muchas gracias!!!!

Saluditos!!!







jueves, 16 de marzo de 2017

BIENVENIDOS AL PLANETA CUADRUPOLÍN




Hola a tod@s:

A continuación os quiero presentar un material que es bastante importante para mí, porque me acompaña casi desde mis comienzos como maestra de Audición y Lenguaje. Cuando empecé a trabajar en educación, dedicaba varias horas semanales a la estimulación del lenguaje oral y la conciencia fonológica en infantil, así que se me ocurrió diseñar unos personajes (extraterrestres) que me acompañaran en esta tarea. De ahí surgió un cuento relacionado con su planeta, el Planeta Cuadrupolín, y con sus habitantes.  La idea era que cada personaje se dedicara a un aspecto concreto de estas habilidades metalingüísticas, uno se encargaba de contar palabras en oraciones, sílabas o fonemas. Otro de comérselas, otro de añadirlas, etc. A los niños les encantaba, así que alguno me sugirió alguna vez que nos visitaran los animales del planeta, así que tuve que inventarme nuevos personajes que ayudaran a los extraterrestres.


Han ido pasando los años y he ido aumentando el contenido del recurso, trabajando la conciencia fonológica y el inicio de la lectoescritura para mi alumnado con dificultades en su aprendizaje. Poco a poco estoy elaborando las fichas dependiendo del tiempo disponible, ya que dibujar las imágenes sin ser una experta dibujante es costoso. También depende de las necesidades de ellos y de paso, utilizo alguna cuando en contadas ocasiones trabajo con el grupo de infantil de cinco años. Las fichas las estoy elaborando por letras y tampoco son demasiadas, ya que prefiero trabajar de modo manipulativo principalmente. 

A continuación os cuento un poco la metodología que llevo a cabo con el recurso:

Previo a contar el cuento, presento a los niñ@s el planeta sin decir lo que es y les pregunto acerca de lo que observan. Siempre me suelen decir que es una caja (obviamente), pero a partir de ahí ya los introduzco en la historia. El protagonista es Nuba, un extraterrestre que ha viajado al planeta Tierra y descubre todas las cosas maravillosas que contiene. Lo que más le llama la atención, es el lenguaje de los humanos, el cual aprende y transmite luego al resto de extraterrestres de Cuadrupolín. Lo curioso es que cada uno lo utiliza a su manera, y ahí es donde introducimos el trabajo de la conciencia fonológica. 
Cada vez que voy a infantil, dependiendo de la actividad que realicemos, viene un extraterrestre que aprende con los ni@s determinado aspecto fonológico. Nuba siempre va con ellos para presentar la actividad. Cuando trabajo individualmente con los alumn@s en mi aula, se sigue la misma dinámica.
Os muestro algunas fotos para que visualicéis mejor el material:

Este es el Planeta Cuadrupolín que contiene diversas caras con los elementos del planeta. Dentro suelo guardar los extraterrestres y el cuento.

 

Este es el universo que tengo en mi aula para el trabajo individualizado. Conforme el niño aprende letras nuevas, se van colocando en los planetas de manera que consigamos llegar hasta Cuadrupolín. La nave espacial lleva consigo la letra que estamos trabajando en ese  momento.

 

Aquí tenéis los extraterrestres del planeta elaborados con goma eva, a modo de marionetas de dedos.


 

Después, a petición de mi alumnado, diseñé los animales de Cuadrupolín, también con goma eva para marionetas de dedos.

 

Un ejemplo de la plantilla con la descripción de cada uno de los personajes. Lo tenéis al final en la descarga.
 

Este es el personaje preferido de todos los niñ@s. Desde que estoy trabajando con ellos, no sé por qué, pero ha coincidido todo el alumnado con la elección del "extraterrestre estrella". Aquí tenéis a Bichuka que se lo come todo. Naturalmente, es el único nombre que recuerdan, porque los extraterrestres tienen unos nombres muy raros.


Por último, un par de fotos con una muestra del momento de contar el cuento con el grupo de infantil. Salen un poco borrosas pero se aprecia la presentación. 




Voy a crear una etiqueta solo para el Planeta Cuadrupolín e iré subiendo poco a poco las fichas que voy elaborando. He empezado con la letra P, por lo que en los inicios os encontraréis con pocas fichas.

Si os gusta el material, podéis descargarlo a continuación:


Me gustaría que me dierais vuestra opinión acerca del material, ya que le tengo mucho cariño y la verdad, estos personajitos forman parte de mí. 

Espero que le saquéis tanto partido como yo le estoy sacando. 


Muchas gracias!!!


Virginia.





sábado, 4 de marzo de 2017

FABRICA TU RICA PIZZA

Hola a tod@s:

Os presento un material muy sabroso con el que vais a devorar las neveras cuando terminéis de trabajar con él. La idea me surgió cuando comprobé que la comida preferida de casi todo mi alumnado era la pizza, así que por qué no diseñar un material donde se trabajen algunos aspectos del lenguaje y a la vez se motiven con la actividad.


“FABRICA TU RICA PIZZA” es un material donde trabajamos:
  •          Prerrequisitos básicos de atención, memoria e imitación.
  •           Incremento del vocabulario de los alimentos.
  •           Concordancias de género y número.
  •          Formación de oraciones sencillas y más complejas.
  •           Enumeraciones.
  •           Entonación de enunciados.
  •           Clasificaciones y agrupaciones por un criterio dado.
  •           Relaciones y emparejamientos.
  •           Exclusiones.
  •           Comparaciones.
  •           Descripciones.
  •           Semejanzas y diferencias.
  •           Descubrimiento del elemento que falta.
  •           Comprensión y ejecución de instrucciones.
  •           Numeración.
  •           Lectura global o afianzamiento de la lectura.
  •           Creatividad e imaginación.
  •           Todo lo que se nos ocurra.
     El material contiene:
    
 
 

      Una serie de tarjetas con las distintas actividades planteadas. El alumnado deberá coger una tarjeta al azar y realizar lo que se dice.

 

   Un tarjetero sujeto por una anilla que contiene todos los ingredientes que vamos a incluir en las pizzas. Podemos dibujar nuevos ingredientes extras.

 

  Un cuaderno plastificado en A3 donde se encuentran todos los ingredientes que colocaremos en nuestras pizzas.

 

   Tarjeteros sujetos por anillas con los menús de los diversos tipos de pizza, tanto con números y palabras como únicamente con imágenes.

 

Tarjeteros vacíos para elaborar tu pizza al gusto con los ingredientes que quieras o para inventar y escribir el nombre de las pizzas que aparecen elaboradas.

 

Pizzas elaboradas para trabajar las distintas actividades planteadas.

 

Trozos de pizza para trabajar a partir de lo que nos indican las diferentes actividades.

 

  Bandejas con sus bases de pizza. Todas contienen tomate y algunas extra de queso. Aquí se colocan los ingredientes según indicaciones.

 

Material para trabajar específicamente el ingrediente que falta. Se abre la pestaña primera para que el alumno o alumna memorice los ingredientes. Luego cierra la pestaña y abre la siguiente. Debe descubrir el ingrediente que falta y colocarlo en el espacio vacío, dibujarlo o escribirlo.

 

Palabras escritas con los ingredientes en singular y plural, así como el nombre de las pizzas del menú para asociar con su pizza. Para trabajar la concordancia de género y número también tenemos los artículos determinados. Asociamos el género por el color, y el número por la figura.
Verde: femenino.
Rojo: masculino.
Círculo: singular.
Cuadrado: plural.
También tenemos los números del 1 al 10 para trabajar la cantidad de ingredientes de cada pizza.

 

   Dados con números e ingredientes para fabricar tu pizza a partir de lo que vaya saliendo en los dados. Los dados son de Akros Educativo.


Las actividades que podemos realizar son:

- Elaborar una pizza solo con productos cárnicos, marinos o con verduras.
- Relacionar el menú de las imágenes con el tipo de pizza.
- Buscar todos los trozos de pizza que tengan un ingrediente determinado.
- Descubrir los ingredientes que se repiten en las pizzas.
- Elaborar una pizza al gusto y escribirla.
- Inventar y añadir ingredientes extra.
- Memorizar una pizza y elaborarla luego con los mismos ingredientes.
- Unir los artículos con sus palabras o imágenes.
- Tirar los dados para elaborar la pizza.
- Descubrir el número de ingredientes de la pizza.
- Asociar palabras con imágenes.
- Descubrir el ingrediente que falta.
- Escribir los ingredientes de la pizza e inventar un nombre para ella.
- Peticiones de pizza.
- Copiar y elaborar pizzas iguales.
- Unir los trozos de pizza con su pizza completa.

Si os interesa el material y queréis prepararlo, podéis descargarlo picando en cada uno:


Espero que os haya gustado. Podéis dejarme comentarios acerca de su uso y si se os ocurren más ejercicios.

      Muchas gracias y saludossss!!!




      Virginia.

domingo, 26 de febrero de 2017

PAISAJES DE EXPRESIÓN

Hola a tod@s:

Hoy os presento un material que seguro os va a resultar muy útil para contar historias. He dibujado veinte paisajes situacionales que nos van a servir como escenas para crear múltiples historias. La inspiración me vino gracias a mi amiga Myriam que me mostró una serie de láminas que se utilizaban como base para los dados de historias y pensamos... “para qué comprarlas si se pueden dibujar” y tachán, aquí tenéis el resultado. 



Las veinte láminas son muy coloridas y representan paisajes tales como la calle, la isla, el desierto, la casa, el castillo, la laguna, el campo, la playa, la montaña, etc.
Las láminas aparecen de dos formas, una libre donde colocamos los dados de modo que se invente la historia libremente, sin un orden establecido y tantos dados como queramos y otra de modo guiado con puntos que siguen un camino donde colocaremos los dados y el niñ@ tendrá que contar la historia en el orden que marca el camino. La idea de la guía con puntos la vi en un enlace explicativo de Hop Toys y me pareció muy interesante.



¡Ojo! El hecho de colocar el dado en un lugar concreto de la lámina, no significa que necesariamente el niñ@ tenga que decir que esa imagen debe estar en esa parte del paisaje. Por ejemplo: si el dado u objeto que coloquemos está en el agua, no quiere decir que obligatoriamente cuando incluyamos ese dibujo tenga que estar dentro del agua. Aunque libremente podéis hacer lo que queráis.

Yo utilizo las láminas no solamente con dados, sino que también uso mis piedras pintadas y objetos pequeños. El uso de pictogramas o cualquier otro dibujo también es muy eficaz. Con mi alumnado, siempre que trabajábamos la narración de historias con los dados o las piedras, a veces nos inventábamos las situaciones. Ahora con las láminas, se motivan mucho más e incluso sus historias son más originales. Lo comprobé el otro día con dos de mis alumnos. Os muestro algunos ejemplos:

CON LOS DADOS DE AKROS EDUCATIVO:




CON LOS DADOS DE STORY CUBES:



CON PIEDRAS PINTADAS:



CON PEQUEÑOS OBJETOS (en este caso son gomas de borrar con formas):


En el pdf de las imágenes hay una explicación del material donde también se proponen diversos tipos de actividades a realizar.

Espero que los paisajes os sean de utilidad. A mí me ha encantado el resultado, el aspecto visual es super atractivo. Al aumentar el dibujo al elaborarlo en pdf, se ha pixelado un poco, pero de todos modos ha quedado muy bien.

A continuación os dejo los enlaces de descarga:


Ya me contaréis si le habéis dado más usos aparte de los ejemplos que os he puesto.

Muchas gracias.

Saludos.


Virginia.

viernes, 17 de febrero de 2017

TREN MULTIUSOS

Hola chic@s:

Hoy nos lo hemos pasado genial realizando series sencillas con nuestros amigos los ositos coloridos que se habían escondido en la arena. Sus papás los estaban buscando para irse en tren a dar un paseo.



Aquí tenéis un tren con muchos vagones que podemos colocar a nuestra conveniencia y a los que les podemos dar muchos usos. En mi caso, los hemos usado para realizar series según el color, colocando los osos en los diversos vagones siguiendo una lógica sencilla.

 

 





He dibujado dos tipos de vagones, unos con el mismo color para trabajar sobre una instrucción, y otros con muchos colores, para cuando queramos trabajar sobre dos instrucciones, colocando elementos según el color del vagón. Mi idea es utilizar los vagones para:
  • Trabajar series por color.
  • Trabajar series por tamaños.
  • Clasificar según color y tamaño.
  • Clasificar por campos semánticos.
  • Realizar instrucciones de varios comandos.
  • Conteo.
  • Juego simbólico.
  • Todo lo que se nos ocurra.
Para pegar unos vagones sobre otros, he colocado velcro en sus uniones. Así podemos colocar vagones a nuestro antojo.



Es un material muy sencillo pero nos ofrece muchas posibilidades.


Si queréis descargar los vagones del tren, aquí los tenéis.



Un saludo!!!!

Virginia.

miércoles, 15 de febrero de 2017

CLASIFICACIÓN DE SINFONES Y SÍLABAS MIXTAS

Hola a tod@s:

Os quiero ofrecer otra posibilidad de uso de los tapones. En esta ocasión trabajamos las trabadas y sílabas mixtas, comprobando la diferencia de pronunciación y su escritura apoyándonos en imágenes de ARASAAC y tapones con los diferentes grupos.



 


Realizamos dos tipos de actividades, una dedicada a la discriminación fonológica de sinfones con /l/ y /r/, donde colocamos imágenes modelo que deberá escribir debajo observando las diferencias, y otra donde enfrentamos la sílaba trabada con su mixta, realizando la misma operación. Podemos así ir clasificando las diversas imágenes en función del objetivo que pretendamos, teniendo los tapones como referencia para que recuerde su producción tanto oral como escrita.

 



Aprovecho también para mostrar otro recurso que he elaborado con finalidad clasificatoria principalmente, aunque es muy útil para cualquier finalidad de colocación de tarjetas. El material es una carpeta donde he pegado varias tiras de plástico donde se introducen las tarjetas. En la parte delantera de la carpeta he pegado dos sobres para guardar las tarjetas que vayamos a utilizar. Así tenemos una idea muy práctica para transportar nuestro material.




Si queréis las imágenes de sinfones y sílabas mixtas para clasificar, podéis pinchar a continuación.
Los moldes de los tapones los subí en otra entrada referida al alfabeto ortográfico, pero los tenéis aquí. Los tapones de este material son más grandes, de unos 2,5 cm de diámetro aproximadamente. Tened en cuenta que también os vais a encontrar los moldes de letras. No me di cuenta y elaboré en el mismo documento ambos moldes de tapones.
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      Espero que os sea de utilidad.

      Un saludo!!!