viernes, 27 de abril de 2018

ANIMALES: PRIMEROS PASOS


Hola a tod@s:

Siguiendo la misma dinámica planteada en la entrada "Frutas: Primeros pasos", durante este trimestre trabajamos de forma básica el vocabulario de los animales. En un principio he querido distinguir los animales de la granja, los animales del zoo que se centran en animales más salvajes, y los animales del mar. 

El material lo estoy usando con el alumnado del aula específica que presenta niveles curriculares de primer ciclo de infantil principalmente.

Los contenidos que trabajo a través de este recurso son:

- Detección, discriminación e identificación de animales, aunque para ello estoy usando el proyecto PHAIC que elaboré el curso pasado.
- Asociación de imagen real con dibujo (pictogramas de ARASAAC).
- Reconocimiento de siluetas y sombras de los diversos animales, de manera individual y agrupados.
- Primeras descripciones de algunos animales con características muy evidentes.
- Clasificación de los animales en su hábitat o lugar donde viven.
- Primeros puzles de 2 y 4 piezas.
- Incremento del vocabulario comprensivo de animales.
- Imitación de onomatopeyas acompañadas de las imágenes.
- Tarareo y seguimiento de canciones relacionadas con los diferentes animales.

Así tenemos:

- Diferentes tarjetas para asociar la imagen real del animal con su dibujo.


- Siluetas en blanco y sombras en negro para favorecer la atención y asocie el dibujo del animal con su silueta o sombra. Pueden trabajarse de forma individual con los animales más grandes o agrupados con los animales más pequeños. Para los animales grandes he usado velcro y para los pequeños imán, de manera que la ficha se coloque sobre una lámina metálica.
                                 
  



- Primeras descripciones: para que conozcan diferentes características muy evidentes de los diversos animales, se utilizan dos tipos de fichas, una con la información del animal a través de pictogramas, y otra donde el alumnado debe colocar los pictogramas correspondientes a las características de ese animal. Dependiendo de lo complejo que se quiera hacer el ejercicio, se pueden presentar varios pictogramas diferentes donde el alumno/a seleccione los del animal en cuestión, o bien de modo sencillo con los pictogramas exclusivos. Para esta actividad he seleccionado únicamente algunos animales de cada tipo que difieran mucho en sus características. Algunos ejemplos son:




- Paisajes para clasificar: se trabaja con cuatro paisajes, la granja, el mar y el zoo o la sabana dependiendo de dónde queramos colocar los animales salvajes. Podemos usar los animales pequeños imantados que se usan en las siluetas y sombras agrupadas. El alumnado debe seleccionar el animal adecuado dependiendo de la lámina presentada y colocarlo en su paisaje que estará sobre la lámina metálica.



- Puzles: a través de puzles de 2 y 4 piezas, el alumnado debe formar el cuerpo del animal. Los puzles de 4 piezas se presentan cortados verticalmente o en cuadrados. Dependiendo de la capacidad cognitiva del alumno/a, podemos crear animales nuevos con las diferentes piezas de manera que luego lo corrija.



Espero que os pueda servir este material para los inicios de trabajo del léxico de los animales, os puede dar mucho juego para trabajar diferentes aspectos del lenguaje. Eso sí, os vais a cansar de recortar y plastificar, jeje. Podéis descargarlo a continuación:





sábado, 7 de abril de 2018

JUEGOS DJECO




Hola a tod@s:

Últimamente me estoy comprando juegos de la editorial Djeco que se ajustan muy bien a los contenidos que solemos trabajar los especialistas en la comunicación y el lenguaje. Os los quería enseñar porque estoy jugando muchísimo con mi alumnado y quizás si no los conocéis, os gusten para añadir a vuestra biblioteca de recursos.

TOPOLOGIX:
Este juego trabaja los conceptos espaciales básicos a través de cuadros de doble entrada y diferentes escenarios representados en pequeñas láminas.  El objetivo es encontrar y describir la posición de los cinco animales respecto a los cinco elementos del decorado. Los conceptos espaciales que trabajamos son encima, debajo, delante, detrás y dentro y los lugares donde pueden estar son la casa, el árbol, la seta, el cubo y la piedra. Las fichas de animales para colocar son el oso, el gato, la rana, el pájaro y el ratón.


Principalmente vamos a trabajar:
  •           Atención y localización de elementos.
  •          Comprensión y ejecución de órdenes espaciales.
  •           Interpretación de cuadros de doble entrada.
  •           Comprensión de preguntas con partícula de lugar.
  •           Descripción de láminas.
  •           Lo que se os ocurra.
En el reverso de la lámina se encuentra el resultado para que el alumno autocorrija.


A mí particularmente me encanta este juego y he de reconocer que las primeras veces, para comprobar si mi alumnado iba a entender la dinámica del juego, realicé a conciencia más de una prueba entreteniéndome y jugando en casa.
Sobre todo lo estoy usando con mi alumnado de tercero de infantil y con el primer ciclo, e incluso algún alumno de tercero.


LITTLE ACTION:
Este juego lo compré para trabajar con mi alumnado de infantil sobre todo la imitación y la comprensión y ejecución de órdenes a través de imágenes. Para el alumnado con TEA también es muy adecuado. El niño debe comprender e interpretar la imagen que observa y ejecutar la misma acción. También se trabaja la destreza motora y la manipulación.



Contiene unas 20 cartas con imágenes sencillas que representan, en la mayoría de los casos, un niño realizando una acción con unos animales. El alumno debe interpretar adecuadamente lo que representa el dibujo y las flechas en diversas direcciones y posteriormente reproducir la acción.
Los animales son muy graciosos y a los alumnos les atrae enormemente.
Cuando realizan correctamente la acción, ganan una medalla, lo cual también resulta muy estimulante.


LITTLE ASSOCIATION:
Otro juego estupendo. En esta ocasión el alumno relaciona imágenes con el lugar donde se encuentran. Tenemos tres escenarios: el huerto, la charca y el prado y tres animales que viven en esos lugares. Al levantar la carta, el niño debe localizar rápidamente el lugar donde se encuentra la imagen que ha levantado y colocar el animal dentro. La atención y la observación son claves en este juego. También podemos esconder los escenarios para que no vea los elementos que se encuentran en ellos y cuando levante la carta, debe relacionar el dibujo con el lugar donde se podría encontrar. Con este juego además trabajo:

  •           Atención, observación y memoria.
  •           Rapidez de respuesta.
  •           Vocabulario relativo al huerto y el campo con los animales.
  •           Relaciones entre imágenes.
  •           Descripciones.
  •           Lo que se os ocurra.


He visto muchos más juegos de esta editorial, pero de momento no es plan volverme loca y seguir comprando, pero ya veremos el curso próximo.

Espero que os hayan gustado los juegos y os incite a comprarlos.

¡Saluditos!

Virginia.