Hola chic@s:
Puede que
resulte poco original que realice una entrada con cuentos ya que hay numerosos blog que hablan sobre los cuentos más novedosos y utilizados. Considero
indispensable que toda persona que se dedique a la educación o que esté en
contacto con niños debe poseer al menos un par de historias que permitan
desarrollar la imaginación, la creatividad y en nuestro caso el lenguaje. Como
he comentado en otras entradas, los cuentos para mí son un recurso
indispensable en mi aula de Audición y Lenguaje, y son grandes protagonistas en mis intervenciones especializadas. Por ello, me gustaría presentaros mi pequeña
colección de cuentos que va aumentando poco a poco en mi estantería. Intento,
en la medida de lo posible, escenificarlos de manera que el niño pueda
manipularlos, que no se queden simplemente en la hoja de los libros.
MI PEQUEÑA COLECCIÓN KALANDRAKA:
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“El pequeño conejo blanco”, de Xosé
Ballesteros y Óscar Villán: cuento de texto sencillo con repeticiones, rimas y
juegos de palabras cuyo protagonista es un conejito que al volver a casa
después de coger coles en el huerto, se encuentra con un animal desagradable
que no le deja entrar en su casa. Pide ayuda a varios animales temerosos y al
final el que le ayuda es un animal inesperado. ¡La valentía no está relacionada
con el tamaño ni con la fuerza!
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“La cebra Camila”, de Marisa Núñez y
Óscar Villán: clásico cuento acumulativo y rimado donde una cebra pierde sus
rayas por desobedecer a su madre un día de viento. Gracias a la ayuda de unos
animalitos muy simpáticos consigue sus originales rayas.
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“Un bicho extraño”, de Mon Daporta y
Óscar Villán: cuento con movimiento donde poco a poco vamos descubriendo qué
animal se esconde en ese extraño huevo o qué le sucederá a ese extraño animal.
El cuento se puede contar al derecho o al revés, desde el principio o desde el
final, todo vale. Pero… ¿cuándo acabará? Tengo pendiente elaborar este cuento y
que se convierta en otro de mis cuentos manipulativos. Ya os lo mostraré cuando
tenga tiempo de hacerlo.
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“Orejas de mariposa”, de Luisa
Aguilar y André Neves: cuento para aprender a ser tolerantes, respetando las
diferencias y también aceptarnos tal y como somos. Los compañeros se meten con
Mara, pero a ella le da igual, respondiendo con imaginativas frases que hacen
que todo sea ideal de color de rosa.
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“El hilo”, de Gracia Iglesias y Rosa
Osuna: cuento con rimas donde un niño curioso empieza a tirar y tirar de un
hilo cada vez más y más largo. El niño empieza con interés a tirar, pasando
luego por la preocupación, la sorpresa y el agotamiento final, porque ese hilo…
¿a dónde llegará?
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“La casa de la mosca Fosca”, de Eva
Mejuto y Sergio Mora: cuento rimado de versos acumulativos donde una mosca
quiere inaugurar su casa recibiendo a invitados sin parar. El refuerzo de los
números ordinales y cardinales, entre otros aspectos del lenguaje, se puede
trabajar en este cuento.
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“A qué sabe la luna”, de Michael Grejniec: en una anterior entrada hablo acerca de este
maravilloso cuento. Pinchad en la imagen para ver cómo lo trabajo.
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“El globito rojo”, de Iela Mari: cuento sin texto para que fluya vuestra imaginación al
contarlo. Hay una Cuentacuentos en youtube que me fascina. Se llama Sara
Iglesias. Yo se lo cuento a mis niños como lo narra ella, haciendo volar la
imaginación de los niños viendo cómo un globito rojo se va transformando. Bajo las imágenes tenéis el vídeo de youtube contando la historia.
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“¡OH!”, de Josse Goffin: un
cuento sin texto donde las imágenes no son lo que parecen. A partir de una
imagen, aparece otra tras abrir la página completa, por lo que nos permite
jugar a adivinar lo que se esconde tras el dibujo, observando la forma, el
color…
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“Zoom”, de Istvan Banyai:
libro de imágenes sin texto donde en la primera página aparece una imagen
aumentada que va disminuyendo al pasar las hojas, intentando descubrir el
contenido que en realidad nunca llegamos a acertar. Imaginemos que tenemos un
miscroscopio y en cada hoja nos inventamos una historia, que cambia en la
página siguiente. El libro es maravilloso para crear y superponer historias. Lo
podemos contar empezando por el principio o por el final.
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“Hola-adiós”, de Delphine Chedru:
trabajamos los contrarios en un álbum mágico de imágenes superpuestas que se
percibirán independientes en función del filtro azul o rojo, aumentando y
aprendiendo así diferente vocabulario de palabras antónimas.
MI PEQUEÑA COLECCIÓN KÓKINOS:
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“Un libro”, de Hervé Tullet:
fantástico libro interactivo donde trabajamos múltiples conceptos como colores
básicos, numeración, conceptos espaciales como arriba-abajo, derecha-izquierda,
seriaciones, adjetivos contrarios como claro-oscuro, refuerzo del soplo, la
comprensión y ejecución de órdenes orales o escritas si el niño ya sabe leer.
Tenemos que reproducir lo que el libro nos dice y al pasar la página ocurren
cosas inesperadas. Los niños se quedan realmente alucinados porque hacen magia
con el libro.
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“¿Jugamos?”, de Hervé Tullet: podría
ser la continuación del anterior, con la ejecución de órdenes algo más
complejas.
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“El libro inquieto”, traducido por
Miguel Ángel Mendo: libro interactivo donde debemos hacer lo que nos dice el
libro ayudando a sus personajes a conseguir sus objetivos. Principalmente
trabajamos la comprensión y ejecución de instrucciones orales y/o escritas.
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“La pequeña oruga glotona”, de Eric
Carle: en una anterior entrada hablo
acerca de este cuento. Pinchad en la imagen para ver cómo lo trabajo.
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“Voy a comedte”, de Jean Marc Derouen
y Laure Du Fäy: una graciosa
historia de un supuesto lobo malvado que tiene mucha hambre y al abrir su boca
y hablar, parece que hay algún sonido que no pronuncia muy bien. ¿Qué harán los
animales para desviar la atención de este terrible lobo?
OTROS CUENTOS:
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“Colección veo-veo”, de Guido Van
Genechten. Ed. Edelvives: pequeño cuento desplegable sin texto que sirve para
jugar a las adivinanzas descubriendo progresivamente diferentes animales. Yo
tengo los cuatro de la colección “Veo-veo un gato, un ratón, una rana y un
caracol”. Para contarlo, me aprendí la narración de la cuentacuentos que
comenté antes, Sara Iglesias, convirtiéndolos en cuentos ideales, a mí me
encantan. Os enlazo como ejemplo el cuento de youtube "Veo-veo un ratón".
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“¿Dónde está el trapito de Iyoké?”,
de Nathalie Dieterlé, Ed. Edelvives: pertenece a una colección de varios
cuentos que tiene como protagonista a un niño llamado Iyoké. En este cuento
Iyoké quiere encontrar su trapito rojo e intentará buscarlo por todos los
rincones a través de unos pequeños desplegables. Esta historia me permite trabajar
la prosodia a través de oraciones interrogativas y exclamativas, la memoria
auditiva y la agilidad articulatoria mediante el aprendizaje de los nombres
extraños de los diferentes miembros de la tribu y la imaginación descubriendo
qué se esconde bajo los cartones que se abren.
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“Iyoké y el terrible Nia”, de
Nathalie Dieterlé, Ed. Edelvives: de la misma colección que el anterior. Aquí
al mismo estilo narrativo que Caperucita Roja y el lobo, Iyoké a través de los
desplegables descubre qué se encuentra dentro del terrible Nia. Con este cuento
continúo trabajando la prosodia y la imaginación.
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“Historietas de la voz”, de Clara
del Ruste, Bellaterra Música Editorial: una historia preciosa donde una niña,
Clara, descubre las diferentes intensidades y tonalidades de la voz a través de
diversos personajes, así como las diferentes maneras de comunicarse. Incluye un
CD con la narración de la historia y con los ejemplos de las diferentes voces.
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“Cómo reconocer a un monstruo”, de
Gustavo Roldán, Ed. Thule: la mejor manera de imaginarse a un horrible monstruo
la descubrimos a través de este cuento. Con esta historia trabajamos las
descripciones y fomentamos la imaginación pidiendo al niño qe vaya dibujando el
monstruo en función de la descripción que va escuchando. Finalmente comprobará
si su monstruo se parece al del cuento.
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“Monstruosa sorpresa”, de Édouard
Manceau. Ed. Cubilete: cuento con un pequeño monstruo como protagonista que se
va desmontando convirtiéndose en otras cosas. Yo me hice un puzle para
trabajarlo. Quisiera hacer una entrada con la narración de este cuento, más
adelante lo subiré. Con este cuento trabajamos las partes del cuerpo, la
orientación espacial y la reproducción de figuras.
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“Mi pequeña fábrica de cuentos”, de
Bruno Gibert. Ed. Thule: libro manipulativo donde construimos frases a partir
de sintagmas que podrían constituir el título de nuestra historia. Con este
libro trabajamos la construcción de oraciones coherentes y absurdas conociendo
las diferentes partes de la oración, así como fomentamos la imaginación
mediante la creación de historias orales y escritas.
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“Elmer”, de David McKee. Ed.Beascoa:
libro por excelencia para trabajar la diversidad con un elefante como
protagonista un tanto especial. Se demuestra que Elmer no es el que debe
cambiar, sino los que están a su alrededor deben aprender a tratarlo como uno
más. Aparte del mensaje que quiere transmitir la historia, aprovecho para
reforzar el vocabulario de los animales de la selva y los colores.
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“Monstruo rosa”, de Olga de Dios.
Apila Ediciones: otro cuento para trabajar la diferencia. Su autora también
pretende hacer entender al niño la importancia del optimismo y a no rendirse
nunca, sobre todo en los momentos difíciles.
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“Así es la vida”, de Ana Luisa
Ramírez y Carmen Ramírez. Ed. Diálogo-tilde: para niños más mayores. Esta
historia nos hace ver que a veces por mucho que nos empeñemos en conseguir
algo, no se alcanza y que hay alternativas que están pendientes por descubrir
que quizás haga que veamos las cosas de otro modo.
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“Maya y el yoga”, de Mamen Duch y
Vero Cendoya. Ed. La Galera: cuento que podría servir para iniciar al niño en
el yoga, conociendo las primeras posturas y sus nombres. Maya es una niña que
se va de vacaciones a la India y allí descubre lo maravilloso del lugar y su
cultura.
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“Respira”, de Inés Castel-Branco.
Ed. Pequeño Fragmenta: precioso cuento que hace que el niño sea consciente de
su respiración, ejemplificando diversas posturas e imaginando diferentes
lugares mientras inspira y espira. Este libro es muy adecuado para enseñar a
los niños a respirar, favoreciendo también su relajación.
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“La cocina de dibujos”, de Hervé
Tullet. Ed. Phaidon: libro chulísimo donde elaborados nuestras recetas a partir
de colores y formas. Yo lo uso mucho para trabajar la comprensión y ejecución
de órdenes orales y escritas, refuerzo de colores y formas, invención de
recetas a partir de platos elaborados y fomento de la creatividad e imaginación
comprobando el resultado de sus platos.
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“La gran fábrica de las palabras”, de
Agnés de Lestrade y Valeria Docampo. Ed. Tramuntana: nos hace ver la
importancia de las palabras y el significado que queremos transmitir con ellas.
Nos trasladamos a un país donde las palabras se compran, por lo que los más
pobres apenas hablan y se tienen que conformar con las palabras que la gente
tira a la basura. Pero, a veces basta una simple palabra para conquistar un
corazón.
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“¿Qué se esconde dentro del bosque?”, de Aina Bestard. Lectio Ediciones: libro de imágenes superpuestas
donde se van descubriendo diferentes animales del boque a través de las lupas
de filtro azul, rojo y verde. A los niños les encanta.
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“El pastel está tan arriba”, de
Susanne Straber. Ed. Juventud: en una anterior
entrada hablo acerca de este cuento. Pinchad en la imagen para ver cómo lo
trabajo.
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“El monstruo de colores”, de
Annallenas. Ed. Flamboyant: en una anterior
entrada hablo acerca de este estupendo cuento. Pinchad en la imagen para ver
cómo lo trabajo.
También tengo un cuaderno de trabajo donde coloreamos al monstruo de colores dependiendo de cómo se sienta ante una determinada situación.
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“El emocionómetro del inspector Drilo”, de Susanna Isern. Ed. Nube Ocho: todavía no lo he trabajado con
los niños pero es un cuento fantástico para trabajar las emociones básicas y
más complejas a través de unos personajes muy divertidos. Tenemos la alegría,
miedo, tristeza, enfado, sorpresa, vergüenza, asco, amor, celos, envidia. Estoy
deseando usarlo, pero quiero esperar a que mis niños sean un poco más mayores.
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“El emocionario”. Palabras Aladas:
libro genial que recopila gran cantidad de emociones, algunas que ni conocía.
Sirve como guía para trabajar alguna emoción concreta. Yo no lo he usado
todavía con mi alumnado, pero es muy útil para explicar alguna emoción.
Espero que os resulte útil esta entrada y os oriente si queréis comprar cuentos para trabajar la estimulación del lenguaje.
Me gustaría que me recomendarais libros que tengáis de este estilo para poder añadirlos a mi biblioteca. Ahora estoy un poco parada en la compra de cuentos. Tuve una época muy loca donde solo quería comprarme cuentos pero ahora he hecho una pausa.
Saluditos
Virginia.
