NOTABÚ-SITABÚ

Hola!!!!

Este material de cartas lo he diseñado basándome en el clásico juego del Tabú, pero con la diferencia de que en algunas tarjetas estamos obligados a decir ciertas palabras y en otras está prohibido.

Para elaborar el material, he utilizado imágenes de ARASAAC -Autor pictogramas: Sergio Palao   Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/)  Licencia: CC (BY-NC-SA)-

Como he comentado, consta de dos partes:

- NOTABÚ: el símbolo de prohibido indica que no podremos decir las palabras que contiene la tarjeta para describir la imagen.

- SITABÚ: el símbolo de la cara sonriente indica que estamos obligados a incluir en nuestras producciones para describir, las palabras que están escritas. 

Para descargar el material, pincha aquí.

Muchas gracias!!!!!

ENCUENTRO SÍLABAS EN TAPONES

Buenas tardes!!

Aprovechando el día lluvioso de hoy, os quiero mostrar un material que empecé a usar el otro día con mi alumnado para trabajar la conciencia silábica y el reconocimiento escrito de sílabas. Parte de la idea me la dio mi compañera Pilar en su blog siempre-comunicando, pero he utilizado imágenes de ARASAAC que comiencen o contengan una sílaba determinada, para trabajar la sílaba en distintas posiciones dentro de la palabra. 

Los moldes de las sílabas se han elaborado para tapones tipo de 2cm de diámetro y los he impreso sobre folio A4 adhesivo. También he añadido tapones para el conteo de sílabas.

En la tapa de la caja he colocado plásticos procedentes de tarjeteros para introducir las imágenes, y bajo éstos, se encuentran las bases para enroscar los tapones.

En este primer ejemplo, colocamos los tapones en función de la sílaba por la que comienza la imagen y debajo incluimos el tapón según el número de sílabas.

En este segundo ejemplo, los tapones se colocan dependiendo de la sílaba que contenga la palabra, en posición intermedia o final.

Aquí os dejo los pdf para descargar:

- Imágenes.

- Moldes de tapones.

Espero que os haya gustado. Próximamente iré subiendo más material que sigo elaborando con tapones.

Muchas gracias!!!!!

PALABRAS POLISÉMICAS

Terminamos el último bloque con las palabras que tienen varios significados, las palabras polisémicas. Para ello he diseñado dos tipos de actividades, la primera con tarjetas y sus palabras escritas como con las palabras antónimas y sinónimas para emparejar, y un dominó polisémico donde el alumnado tiene que enlazar las imágenes cuya palabra se escribe igual. En el dominó, cada niño o niña tendrá una serie de fichas y por turnos irán colocando las fichas. Si no tienen fichas para emparejar, pasarán el turno.

Pincha en cada imagen para obtener el material correspondiente.

 

 

Para las imágenes sin las palabras escritas, pincha aquí.

Espero que os haya gustado el material completo y que os sea de utilidad.

Gracias!!!!!

PALABRAS SINÓNIMAS

Al igual que con las palabras antónimas, también añadimos palabras que significan lo mismo, las cuales suelen ser más costosas para nuestro alumnado.

La dinámica de juego con las palabras sinónimas es la misma que con las antónimas, aunque en este caso las imágenes son iguales y lo que varían son las palabras escritas debajo.

Pincha en la imagen para descargarte el material.

A la hora de jugar al juego de memoria, deberán encontrar las imágenes iguales, pero solo conseguirán la pareja, si dicen el par de palabras sinónimas. Pincha aquí para obtener el material.

Para los más mayores, tenemos únicamente las palabras escritas. Por un lado nos encontramos con una lámina con las palabras, y por otra las tarjetas con las parejas sinónimas para que las coloque encima de la lámina. Pincha en la imagen para descargar la ficha.

PALABRAS ANTÓNIMAS

Hola a tod@s:

Para aumentar el vocabulario de nuestro alumnado y que tengan un léxico más rico, solemos trabajar mucho el aprendizaje de palabras antónimas, sinónimas y polisémicas.

En este caso, para trabajar palabras contrarias o antónimas, he utilizado imágenes de ARASAAC para diseñar una serie de tarjetas tanto con sus palabras escritas como sin palabras, para realizar diferentes juegos. Principalmente, las tarjetas con palabras las usamos para que el alumnado vaya haciendo parejas conforme observa las imágenes. Solemos luego inventarnos frases donde uno incluye una palabra y el otro produce la frase contraria con la otra palabra. También, si queremos que repita la frase pero sin variar el significado utilizando la palabra contraria, incitamos al niño o niña a que emita la frase en negativa. Ejemplo: "La niña es alta"- "La niña no es baja".

Si te interesa descargar el material, pincha aquí.

También tenemos las tarjetas únicamente con las imágenes contrarias para jugar al típico juego de "memory" donde tienen que conseguir hacer parejas contrarias.

Pincha para descargar.

Espero que os resulte útil. Yo suelo utilizarlo mucho y como hay muchas palabras, selecciono los contrarios que quiero que aprendan en función de la edad.

Cubitos de letras

Hola a tod@s:

Otro de los materiales que se suelen utilizar en infantil para desarrollar los primeros conceptos matemáticos, son unos cubos conectables de colores de la marca Miniland. Os pongo la foto cogida de internet para que os situéis.

Estos cubos en nuestro caso, los utilizamos para formar palabras con letras. Para ello, he pegado letras mayúsculas y minúsculas en horizontal y vertical en las caras del cubo, de manera que se quede el agujero inferior libre para poder encajarlos.

El resultado queda así:

Con estos cubos de letras, principalmente jugamos a formar palabras con las letras que nos toquen durante un tiempo determinado, aunque también podemos realizar las diversas actividades que solemos aplicar para trabajar la conciencia fonémica, tales como formación de palabras con cierto número de letras, cambiar unas letras por otras para formar nuevas palabras, invertir el orden de letras y formar nuevas palabras, desordenar letras para formar una palabra concreta, etc.

Espero que os haya gustado.

EMOCIONES DEL PAYASO

Hola a tod@s:

Esta cara de payaso la diseñé hace algún tiempo aprovechando que estaban algunos de mis alumn@s de infantil con el proyecto del circo. Consiste en un payaso muy expresivo que a cada momento le cambia el humor, representando cuatro estado emocionales: contento, triste, enfadado y asustado.

Tenemos la cara del payaso vacía, de manera que los niñ@s pueden ir rellenado, por ejemplo siguiendo el modelo de carta presentado.

Pica sobre la imagen para obtener el payaso:

Para descargar las cartas del payaso, pincha aquí.
Si quieres las cartas más grandes, pincha aquí.

Descripciones

¿QUÉ TENGO EN MI CABEZA?

Este material lo he elaborado basándome en el juego "¿Qué soy yo?" donde l@s niñ@s se colocan una tarjeta en una visera y a partir de preguntas descubren el elemento de la tarjeta.

Yo lo he adaptado utilizando tarjetas con el contenido que me interesa en un momento determinado, en este caso para que l@s niñ@s descubran a partir de preguntas bien elaboradas, por ejemplo animales que tienen en su visera, así trabajamos las descripciones de otra manera.

La visera la he elaborado con una cartulina cortada a medida y plastificada con forro de libros.

La imágenes son de ARASAAC -Autor pictogramas: Sergio Palao   Procedencia: ARASAAC (http://catedu.es/arasaac/)  Licencia: CC (BY-NC-SA)-

Estimulación táctil-texturas

TEXTURAS:

Para trabajar la estimulación sensorial, en concreto el tacto, hace algunos años hice un álbum de texturas, pero quería mejorarlo. Este año para mis pequeños infantiles, sobre todo para un alumno con TEA con hipersensibilidad táctil, he elaborado un material un poco más atractivo, a partir de una imagen que me llamó la atención en pinterest. No sé el blog del que procedía porque fue un día que estaba trasteando por el móvil y lo vi de pasada.

Consiste en una serie de manos de colores recortadas y plastificadas, donde pegamos diversas texturas. También hice fotos a las texturas antes de pegarlas para que el niño relacione la textura con la fotografía.

El resultado queda así:

Todavía no lo he trabajado con mi alumno porque lo hice durante el fin de semana, espero que le guste un poquito.

Historias

PIEDRAS QUE NOS CUENTAN HISTORIAS:

Esta idea me la dio una amiga y antigua compañera, que estuvo un tiempo pintando piedras para su casa, y posteriormente en pinterest me mostró otro tipo de dibujos infantiles para contar historias.

Todo lo que sea buscar un hueco para hacer materiales me engancha bastante, así que un verano me dediqué en mis tiempos muertos a dibujar piedras. Intenté que fueran dibujos que comenzaran por un fonema concreto, o con determinado número de sílabas, para trabajar también la conciencia fonológica. Pero la idea principal era la de contar historias, bien con determinadas piedras, o añadiendo cada vez una piedra para aumentar el contenido de la historia.

A l@s niñ@s les gusta mucho, y ya me han pedido que les dibuje sus personajes preferidos como Doraemon, la Patrulla Canina, Bob Esponja... que aún están en proceso.

Aquí tenemos algunas de las piedras.

Colores básicos

Otra manera de clasificar por colores es a través de pequeños objetos orientados para tal fin, como son los cubos con diversos objetos que se utilizan en infantil.

Como siempre, nosotros los especialistas de A.L los utilizamos para muchas más cosas, como clasificaciones semánticas, descripciones, comprensión y ejecución de órdenes, explicaciones lógicas de relaciones entre ellos, etc.

Por si no los conocéis estos cubos los he comprado a través de un catálogo de material escolar, "Dolmen", y sus precios no son caros:

En concreto las categorías que yo tengo son de ositos de colores y tamaños, transportes y frutas.

 

Un ejemplo de clasificación por colores.

Colores básicos

Esta idea la vi el otro día en pinterest desde el blog "el sonido de la hierba al crecer" y me gustó mucho, así que me dispuse a realizarla para mis pequeñines de tres años. Todavía su motricidad fina no es muy buena, así que de paso, se trabaja un poco. La actividad consiste en asociar los tapones de colores con sus iguales en la tabla y enroscar hasta que queden bien encajados.
Se puede trabajar de forma libre cogiendo el niño el tapón que quiera y buscando su igual, peticiones del color concreto, agrupar y enroscar todos los tapones del mismo color, etc.

Espero que os sirva. A mí me ha encantado elaborarlo y más aún, ver la carita de emoción de los niños jugando, aunque hay que ayudarles a enroscar, pero les motiva mucho.

Vocabulario animales

¡CUIDADO ANIMALITO QUE TE PESCO!

El hacer los materiales con imán siempre me ha gustado. En este caso para trabajar los animales y su hábitat de una forma diferente, utilizamos una cañita de pescar con la que deben pescar diversos animales que se encuentran tranquilos en su hábitat natural.

Para diseñar los diversos paisajes, he utilizado folios de colores cortados en cuatro partes. Una vez diseñado y plastificado, los he unido con celo para que se puedan doblar.

Aquí tenemos el campo para los insectos:

La sabana:

La granja:

El mar:

El cielo:

Cuando los doblamos, quedarían así vistos desde arriba:

Los animales proceden de ARASAAC, los cuales han sido recortados para dar más sensación real del animal. Detrás se ha pegado el imán para poder cogerlos con la cañita.

El juego consiste en coger al azar los animales, denominarlos y emparejarlos con su igual. En una pizarra de vileda imantada, dibujamos el hábitat y colocamos los animales libremente. Hay múltiples variedades de juego, ya usaremos la que mejor se adapte al objetivo que pretendemos.

Conceptos espaciales

Desde hace algunos cursos, me ha dado por comprar todas las gomitas con formas que veo por las tiendas, aunque casi todas son de una tienda que se llama "Wow", tipo a la de "Tiger" y "Ale-hop". Algunas también son de la tienda "Sfera". La verdad que son muy baratas y se les puede dar mucho juego.

Yo las suelo utilizar para trabajar vocabulario por categorías semánticas, para realizar clasificaciones, descripciones, exclusiones, relaciones... y todo lo que se ocurra.

También me han venido muy bien para trabajar los conceptos básicos espaciales, sobre todo desde que me compré los accesorios de dormitorio en "Ikea" para la casa de muñecas. Así trabajamos la ejecución y mandato de órdenes de varios objetos colocados en diversos espacios respecto a los muebles, la comprensión de preguntas con partícula de lugar... A l@s ni@s les encanta, y a mí más jugar con ell@s.

Un ejemplo quedaría así:

Nota: como las gomitas se desarman rápidamente, yo las pego con pegamento especial para caucho, por si os interesa.

El árbol de los buenos ánimos

Para que nuestr@s alumn@s se motiven por el trabajo bien hecho, tienen un metro-árbol que, aparte de medirse mensualmente para ver cuánto han crecido, también tiene unos animales que en ocasiones les hablan (con unos bocadillos con frases motivadoras) y les dicen lo estupendamente que están trabajando. Conforme subimos el tronco, se van acercando al cielo donde hay nubes con sellitos de recompensa. Cuando llegan a la cima consiguen un sello. Durante todo el curso escolar irán acumulando sellos que les permitirán conseguir ciertos premios o privilegios.

Este metro es el típico metro de pegatina que se coloca en las habitaciones infantiles. Obviamente, podemos adaptar su uso. En mi caso me viene muy bien para aquell@s niñ@s que pueden ser un poco más perezosos a veces a la hora de trabajar, de hecho, es con ellos con los que mejor me funciona.

Aquí os muestro una foto de nuestro árbol.

También tenemos una jirafa gigante con la misma función, que se ha incorporado este curso a nuestra clase. Ya cada niño tiene la libertad de elegir el elemento que más le guste.

Búho calendario

Hola chi@s:

Una de las cosas que solemos hacer al iniciar la sesión de trabajo es el calendario, para orientar a nuestros niñ@s en el día que estamos, situándolos en el día de la semana, número, mes, año y tiempo atmosférico. Yo utilizo varios calendarios que he ido elaborando adaptados a las distintas edades. Un ejemplo de alguno de ellos es este búho portátil que utilizo cuando me traslado de colegio. Aunque no están colocados ni el año ni el tiempo atmosférico, este calendario les suele gustar a mis peques que ya saben leer, al contener casi toda la información en los palitos (depresores). Aquí os dejo una muestra:

En un palito aparecen todos los días del mes, en otro los días de la semana y en el último los meses del año.

El búho tiene una parte delantera y otra trasera. Entre ambas partes hay varias tiras de goma eva para que se introduzcan los palos.

Si os gusta la idea podéis adaptarla a vuestro gusto, eligiendo otro animal o cualquier dibujo representativo.

Aquí tenéis el enlace para descargar el dibujo:

https://drive.google.com/file/d/0Bx14tXu9ap8NUHB6a2ZDVnBlQ3c/view?usp=sharing

Inicio del blog

Hola a tod@s!!! 

Mi nombre es Virginia y desde hoy entro a formar parte de este club de bloggeros que cada vez se está extendiendo más y más. Mi idea al crear este blog ha sido principalmente la de compartir con vosotr@s los materiales especializados que voy creando poco a poco para mis alumn@s, intentando que también os puedan servir para algún caso concreto que tengáis o para algún aspecto de lenguaje que queráis trabajar.  

Como saludo inicial os inserto la imagen que me representa y que se mantendrá en este blog. Normalmente cada curso escolar o cada dos cursos, intento diseñar y dibujar algún logo que simbolice el trabajo que realizo incluyéndolo en mis cuadernos de programaciones y diarios. El de este curso me ha gustado especialmente, y con un poco de imaginación, se puede deducir su significado. La personita que aparece soy yo con mi trolley, elemento indispensable en mi trabajo, siempre va conmigo, transportando mis materiales de un cole a otro. Quizás much@s os sentiréis identificados. Al resto del dibujo hay que echarle imaginación, que en nuestro caso, como especialistas en la materia, no será muy difícil. Seguro que se deducirá rápido su interpretación.

Saludos compañer@s y espero que este blog os sea de utilidad!!!